先日のウォークでのこと。

参加者との会話の中で大学での仕事について尋ねられて、

　「授業の準備とか、大変なんでしょうね？」

と質問された。

　１秒ほどの沈黙の後に

　「授業の準備はとくにしていません」と、回答した。

もちろん、なんの「準備」もなく講義を行うことはない。でも改めて「準備」と問われても、いったい何を「準備」していたのかと、即座に回答できなかったのだ。

私の担当する授業には、講義とゼミの2種類がある。

私が単独で担当する講義については、今はすべてオンデマンド型（事前に収録した講義動画を学生が視聴して課題を提出する形式）なので、講義動画を収録したり課題を設定することが「準備」に相当するのかもしれない。ただ、毎回の講義視聴後に提出される課題を評定してフィードバックする作業の方にたくさんの時間（おそらく毎週5～8時間ほど）を要するので、「準備」というよりは「後処理」という感じ。

ゼミに至っては、学生が取り組んで発表した内容について、適宜コメントするのが仕事なので、その場での即興がすべてと言える。

もちろん、毎回の講義やゼミに臨むにあたって、まったく心の準備をしないということはないのだけれど、「各々の学生の学習進捗状況に合わせて、やり取りをしながら学生の理解を進めていく」ということなのだろうと思う。

私が語りたい（語るべき）ことがらがあって、それを一方的に講演するという形式の授業は、そういえばいつからなくなったのだろうか。

思い起こせば、早稲田大学で専任講師として勤め始めた30年ほど前（1992年）には、「運動と健康」という講義を担当していて、講義ノートを作って、それに従って（板書しながら）話を進めていた。専門科目の「スポーツ生理学」では、用意した教科書に沿って話を進めて、毎回の講義内容を踏まえて毎週小テストを行ったりしていた。こういう場合の講義ノートや小テストなどは「準備」に相当するのだろうと、いまさらながら思い出した。

でも、今ではそのような形式の授業（講義）はない。たぶん、「教える」というよりも「気づいてもらう」という態度で授業を進めるようになったのは、かれこれ20年前くらいのことだったような気がする。

そういえば、10年ほど前のこと。とある駅前の看板に「教えない！武田塾」と掲げられていたのを見たときに、「最近は学習塾も教えてないんだ（私はずっと以前からやっているけど）」と感心したことを覚えている。

もちろん、教えるときには教えているし、というか、ゼミの学生発表に対してコメントする場合には「教える」ことも多いのだけれど、「如何に（教えずに）気づかせるか」が教授の仕事の肝なのだと、ひそかに思っている。

Wasedaウェルネスネットワーク会長・中村好男

http://wasedawellness.com/